关于二年级语文日记集合9篇

时间:2020-04-06

二年级语文日记 篇1

  教学目标:

  1,会认13个生字,3,会写8个生字,并组词。

  2,正确,流利,有感情地朗读文。懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。

  3,有写日记的兴趣,并按照日记的格式,写日记。

  教学重点难点:

  学会生字,会读课文是重点。懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识,有写日记的兴趣,并按照日记的格式,写日记是难点。

  教学方法:朗读感悟,说一说,写一写。

  教学用具:多媒体

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题。

  同学们,我从一年级就让大家记日记,同学们坚持得都很好。这节课我们就来学习两则日记,看看这位同学是怎么写的,写了什么。

  二、指导识字:

  1,让学生先借助拼音认一认生字,再在朗读过程中进一步认读。

  2,采用多种方法识记字形:熟字加偏旁,换偏旁:奇———寄,分———份粉,少———纱,斗———料,沙———纱

  3,让学生用生字组词,说句子。

  三、初读课文:

  自由读课文,并把课文读正确,读流利。

  范读课文,想一想两则日记讲了两件什么事情

  四,朗读感悟:

  1,自由朗读。思考:抓住"我"做了两个什么梦,第一个梦,梦想成真了吗这两个问题,自由朗读课文。

  2,比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考:妈妈没有给"我"买心爱的白纱裙,"我"的心情怎样后来"我"为什么没让妈妈买白纱裙你觉得这篇课文讲了什么道理

  3,有感情朗读课文。

  4,总结:是呀,我们就应该向这位小朋友和她的妈妈学习,去关心别人,救助哪些有困难的人。

  第二课时

  一、复习:

  1,指名读带生字的词语。

  2,指名有感情地朗读课文。

  二、指导写字:

  1,先指导容易读错的字,书写前反复读一读,巩固读音。

  2,观察发现。

  同结构:八个字都是左右结构。

  同偏旁:昨,晴,姑,娘,妹。

  同部件:份,粉。

  3,重点讲解:

  女字旁:撇点的"撇"要长,第三笔不能超出右边的撇。

  日字旁:相对瘦长一些。

  "读"字右边"卖"的写法。"昨"字"乍"的写法。

  4,学生书空。在课本上练习。

  三、实践活动

  总结前段时间写日记的情况。

  出示日记格式,启发学生:日记的格式比较自由,可以按照自己的想法来写,写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等。日记的篇幅可长可短,一定要写自己的真实感受。

  讲解按照日记的格式写日记的方法。

  (1)今天你做了什么

  (2)你到过什么地方看到或听到了什么

  (3)你最想干什么

  (4)今天发生了什么事,你的感受怎样是高兴,伤心还是后悔……

  请同学四人小组,读一读自己写的日记,评价。

二年级语文日记 篇2

  20xx年6月6日 星期五 晴

  今天是端午节,妈妈让我从电脑上看端午节的由来。其实是纪念屈原的,屈原是一位爱国者,他想让自己的国家,强大起来,就常常跟国王提意见,可是国王不喜欢听,就把他赶出了国都。有一次秦国来打楚国,楚国很快就被打败了,国家就快没有了,屈原更加伤心,这一年的五月初五,他搬着一块大石头投江了自尽了。人们知道后,非常悲伤,为了不让鱼吃了屈原,就把竹筒里面装着粽子,扔到河里,希望鱼吃饱了就不会吃屈原了,粽子也就是这样来的。这个故事告诉我们,要爱自己的国家。另外我也知道了,现在吃的粽子,只不过是把竹筒,换成了一种宽宽的叶子。吃粽子也就是纪念屈原的。

二年级语文日记 篇3

  教学目标知识与能力:

  懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。

  有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

  过程与方法:

  教师用激趣学习日记格式导入新课,学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文,体会文章内容。本课采用合作学习为主的教学方法。

  情感、态度、价值观:

  培养学生懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。

  教学重点有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

  教学难点按照日记的格式,开始学写日记

  教学过程教师活动学生活动

  一复习导入

  1、复习日记格式

  2、出示生字词,多种方法认读。

  开火车读、赛读、齐读。

  3、指名分段朗读课文,其他学生评价。学生回答上节课所学的日记格式;复习生字;朗读课文。

  二品读体验

  2、师:同学们,今天我们继续学习第二则日记,谁愿意来读一读?指名分段读,评议

  3、师:请同学们自由朗读这一部分,思考:我又做了一个什么梦,梦见了什么?

  师:小作者的心情如何呢?请同学们结合插图,想一想应用什么样的语气来读?

  指名回答并朗读,指导学生把“我”梦中开心的事,用高兴的语气读出来。

  4、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考:妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙,“我”的心情怎样?后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?(1)(2)学生回答。

  5、师:你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?和同桌讨论讨论

  6、师:那么你感觉“我”是怎样一个人?

  指名回答。

  师:我们在生活中也要像小作者那样,关爱他人,那么你自己也会收获很多快乐。

  1、思考“我”又做了一个什么梦,梦见了什么?

  2、学生根据课文内容回答。

  3、思考该用什么语气朗读。

  4、思考后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?

  5、学生讨论、回答:小女孩的妈妈小气吗?

二年级语文日记 篇4

  2013年2月9日 星期六 天气 晴

  盼望着盼望着,终于要过年了,今天是大年三十,跟往常一样,我还是睡到10点钟才起床,醒来就看见妈妈和爸爸在忙碌着,妈妈在和面准备包饺子,爸爸则在弄春联熬面糊,我跑过去问爸爸有什么可以帮忙吗,爸爸就安排我给对联抹上面糊,然后我和爸爸一起把对联贴好了,又来帮妈妈包饺子,爸爸擀皮妈妈包,我在一旁剥大蒜,一家人配合的真好,所有的工作都准备好了,就等着半夜12点了。

  2013年2月10日 星期日 天气 晴

  今天是大年初一,一片喜气洋洋的气氛,早上妈妈把我叫醒说,赶紧起来了,要去拜年了,于是我急忙起来,第一件事就是看昨晚爸爸妈妈给我的压岁钱还在不在,妈妈看见就笑了说我是小财迷,这可是我“辛辛苦苦”挣来的呢,昨天12点的时候,我给爸爸妈妈磕头拜年,于是爸爸给我一个红包说,奖励我一年来学习认真,妈妈给我一个红包说祝我新年快乐!

  20xx年2月11日 星期一 天气 晴

  一转眼今天是大年初二了,学校老师组织我们学生去扭秧歌,早上妈妈还给我化妆了,拿出漂亮的绸布,就去学校集合了,学校里的人这多,不光有学生老师,还有不少大人们,我的爸爸妈妈也在这里,8点钟左右的样子,音乐响起了,大家就开始扭秧歌了,从学校扭到大街上,虽然很累,但是大家都非常的开心。

  20xx月2月12日 星期二 天气 晴

  昨天扭秧歌真的好累啊,今天都有点起不来了,但是妈妈说今天要回娘家,就是去我外婆家,所以还是要早点起来,早上妈妈煮了饺子,爸爸把给外公外婆的礼物都放车上了,临走之前,爸爸检查了门窗插排煤气,一切都安排好后,我们出发了!

  20xx年2月13日 星期三 天气 晴

  早上躺在被窝里就回想昨天刚来外婆家的情景,由于下雪地面比较滑,爸爸开的很慢,大概走了3个小时,才到外婆家,我肚子已经咕噜咕噜叫了,到了外婆家,一看舅舅舅妈早就到了,他们早就准备好丰盛的午餐等着我们呢,外婆做了我最爱吃的芹菜猪肉馅的饺子,还给我一个大大的红包!真开心!

二年级语文日记 篇5

  1、复习日记格式

  2、出示生字词,多种方法认读。

  开火车读、赛读、齐读。

  3、指名分段朗读课文,其他学生评价。

  学生回答上节课所学的日记格式;复习生字;朗读课文。复习上节课所学知识,巩固而知新。拓展写话,不仅是激活学生的语言积累,而且是让学生进一步深入理解课文,促进学生情感的发展丰富学生的精神家园,捧出一颗关爱他人的心。

  4老师对日记的格式再次作讲解

  2、师:同学们,今天我们继续学习第二则日记,谁愿意来读一读?指名分段读,评议

  3、师:请同学们自由朗读这一部分,思考:我又做了一个什么梦,梦见了什么?

  师:小作者的心情如何呢?请同学们结合插图,想一想应用什么样的语气来读?

  指名回答并朗读,指导学生把“我”梦中开心的事,用高兴的语气读出来。

  4、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考:妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙,“我”的心情怎样?后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?

  学生回答。

  5、师:你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?和同桌讨论讨论

  6、师:那么你感觉“我”是怎样一个人?

  指名回答。

  师:我们在生活中也要像小作者那样,关爱他人,那么你自己也会收获很多快乐。

  1、思考“我”又做了一个什么梦,梦见了什么?

  2、学生根据课文内容回答。

  3、思考该用什么语气朗读。

  4、思考后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?

  5、学生讨论、回答:小女孩的妈妈小气吗?为什么?学习第二则日记重点在于体会“我”的心情变化,所以本环节设计了两则日记的情感比较,从而体会“我”的人品。

  1、请女生齐读第二则日记,男生仔细听,看看这一则日记是什么时候写的?

  (1)阿英是个怎样的人?

  (2)阿英妹妹告诉我些什么?

  6、如果你是小作者,你还会买那条裙子吗?为什么?

  7、师:我们学习了小作者的两则日记,你觉得写日记要注意哪些问题呢?和小组里的同学交流一下。

  学生讨论、回答。

  教师小结:

  (1)日记有一定的格式,日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

  (2)日记的写法比较自由,可以按照自己的想法来写,写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

  (3)日记的篇幅可长可短,一定要写自己的真实感受。

  (4)日记的内容必须新鲜,每天都有不同的内容。

二年级语文日记 篇6

  上午,体育课上李老师上半节课叫我们女生玩游戏,叫男生跳绳。下半节课,李老师叫我们调换一下。

  我们跳绳的时候没有专心致致,但是我却觉得时间过得飞快。

  后来李老师叫我们集合的时候已经下课了。

  今天我很开心。

  上个星期五我和卫泽雨一起在EF学英语的时候,卫泽雨不小心,结果,他把我的书都放进了他的书包里,但是我也没有看见他在干什么。后来,我回到家的时候才发现书不见了,当时我急得团团转,最后,我才想到会不会在卫泽雨那里。那天我很焦急。

  今天我到他书包里一看,发现他的书包里多了一本书。后来我才知道那本书就是我丢的那本书,那时我的心情轻松多了。今天我很开心。

二年级语文日记 篇7

  20xx年9月21日 星期日 晴

  我的周末生活丰富多彩。

  星期五晚上到星期六早上完成老师留的作业,作业有点多,有点简单,我就是不想做。我每天练习跳绳,就是一分钟达不到100个。我有时候游泳、画画、弹琴、练武术、跑步、跳远、翻跟头、下棋等。

  我还想周末的时间再长点,那样我就可以做实验、玩、研究问题、发明出东西,还可以帮妈妈干很多活,妈妈就不那么累了。

二年级语文日记 篇8

  一、教材简说

  小学生在读了一些文章、认识了一些字之后,他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事,都可能使他们感兴趣,并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔法记录生活,使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

  这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞。

  这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实,提高学生的感性认识。也许,学生在阅读时,能够看到自己平时的影子,能够想起自己平时的思想与行为,也许还能够让学生从学习这篇课文开始,学会多想想别人,少想一点儿自己。

  二、学习目标

  1.认识13个生字。会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。

  3.有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  1.认读生字。

  借助拼音读一读果实和树叶里的生字,再自读课文,在朗读中进一步认识生字。教师出示带生字的词句,让学生朗读,检查生字认读情况。

  2.采用多种方式识记字形。

  让学生交流记字的方法。如,熟字加偏旁、换偏旁:奇-寄、分-份粉、少-纱、斗-料;作-昨、沙-纱。

  3.组词巩固识字,积累词汇。

  可以让学生用生字组词。如,学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如,粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨;颜料、材料、料事如神;手套、圈套、套装;寄存、寄托。

  学生组词之后,再完成课后的看拼音写词语。

  3.指导书写。

  (1)巩固读音。

  本课八个要写的字中,容易读错的字较多,建议书写前指导学生反复读一读,以巩固读音。特别是“昨(平舌音)、娘(声母是鼻音)、晴(韵母是后鼻音)”三个字,建议再次领读几遍。

  (2)观察发现。

  同结构:八个字都是左右结构。

  同偏旁:昨、晴;姑、娘、妹。

  同部件:份、粉。

  (3)重点讲解。

  女字旁:撇点的“撇”要长,“提”不能超出右边的撇。

  日字旁:相对瘦长一些。

  (二)朗读感悟

  朗读本课,要重点领会作者关爱他人的思想感情,并对日记的内容和写法有一个直观的印象。

  1.自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦,梦想成真了吗”这个问题,自由朗读课文。

  2.在朗读中感悟。读第一则日记,要注意指导点拨学生,因为“我”的梦想没有实现,心里埋怨妈妈,因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大,要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如,“我”为什么怪妈妈小气呢?并组织学生讨论:你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?读第二则日记,可以让学生思考:“我”又做了一个梦,梦见了什么?同时指导学生把“我”梦中开心的`事,用高兴的语气读出来。

  3.比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考:妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙,“我”的心情怎样?后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?

  4.教师出示日记格式,并启发学生:日记的写法比较自由,可以按照自己的想法来写,写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

  日记的篇幅可长可短,一定要写自己的真实感受。

  (三)实践活动

  按照日记的格式写日记(篇数不限)。

  提示:(1)今天你做了什么?(2)你到过什么地方?看到或听到什么?(3)你最想干什么?(4)今天发生了什么事,你的感受怎样?是高兴、伤心还是后悔……

  要让全体同学都有展示自己日记的机会,培养他们展示自己小说诗歌文学作品的愿望,体验写话的快乐。可以指名上台朗读,或在学习园地里展出,在“语文园地”的“展示台”展示。

  四、教学设计举例

  片断:探究式阅读

  (一)分小组阅读质疑

  1.自读课文,将两则日记联系起来阅读,提出自己的问题。

  2.小组讨论:讨论交流各自发现的问题(注意选择有讨论价值的问题)。

  (二)全班交流,在阅读中探究

  1.各组派代表说说本组讨论的主要问题(包括已解决的有意思的问题和未解决的问题)。

  2.各组再根据其他组的介绍,选择一两个问题进行探究。

  (三)集中问题,共同讨论

  1.小组汇报本组讨论交流的情况。

  2.全班就一两个问题进行深入探究。这一两个问题可以是学生讨论中共同关心的问题,也可以由教师出示。

  希望通过我们为大家带来的人教版二年级语文上册说课稿,能帮助大家做好说课前的准备,能让说课取得预期的效果。

二年级语文日记 篇9

  《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔法记录生活,使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。课文是一篇以“梦”为主线,以“助人为乐”为教育思想的课文。 本课在朗读指导上我注意了如下几点:

  1.引导学生感受课文内容,让学生进入作者的内心世界,感同身受。因为本篇课文的内容与学生的生活联系紧密,尤其是第一则日记,几乎每一名学生都有过这样的生活体会,所以很容易引起学生的共鸣。做到这一步,朗读指导就会事半功倍。学生的朗读无非就是读出自己的理解,读出自己曾经有过的生活感受!

  2. 抓住文中的关键词语,引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵。如,第一则日记中的“一定”“迫不及待”是理解全篇日记的关键,作者做梦时的幸福感和对妈妈给自己买裙子的自信就是通过“一定”表达的,后来小作者的失望和对妈妈没有给自己买白纱裙子的埋怨也是由这个词铺垫和衬托的。可以说理解了“一定”一词在这里的作用,就理解了第一则日记小作者的心情。所以说,引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵,对朗读指导、对语感的培养都会起到重要作用。

  通过这堂课的评课,可以说受益匪浅。我不仅看到了自己的优点,更重要的是看到了自己的不足。今后,我要不断吸取别人的经验。积累自己的经验,提高语文教学的能力。